Εκπαίδευση, Κοινωνικά

5 περιπτώσεις όπου ένα παιδί χρειάζεται λογοθεραπεία

πηγή:pixabay

«Δεν πειράζει που το παιδί μου δεν μιλάει, και εγώ άργησα να μιλήσω».
Η λεκτική επικοινωνία είναι σημαντική για την ομαλή κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη ενός παιδιού. Γι’ αυτό βοηθάμε και προτρέπουμε τα παιδιά να αναπτύξουν το λόγο τους από νωρίς, έχοντας πάντα στο μυαλό μας ότι δεν μεγαλώνουν όλα με τον ίδιο ρυθμό. Το προσχολικό και σχολικό πλαίσιο είναι πλέον πιο απαιτητικά συγκριτικά με το όταν ήμασταν εμείς παιδιά, και για αυτόν το λόγο είναι συνετό να βοηθάμε τα παιδιά μας από νωρίς, για να αποφύγουμε πιθανές μελλοντικές δυσκολίες που θα επηρεάσουν τη σχολική τους επίδοση.


«Η κόρη μου έχει δυσλεξία και είμαι σίγουρη πως δε θα μπορέσει να μάθει ποτέ καλά μια δεύτερη ξένη γλώσσα».
Ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες είναι πιθανό να αντιμετωπίσει ίδιες ή παρεμφερείς δυσκολίες και σε μια δεύτερη ξένη γλώσσα. Ωστόσο, μια ξένη γλώσσα μπορεί να διδαχθεί με επιτυχία, όταν ο δάσκαλος/καθηγητής έχει εξειδικευτεί στις ειδικές μαθησιακές ανάγκες. Στην περίπτωση αυτή, θα διαμορφώσει ένα πρόγραμμα βασισμένο σ’ ένα πολυαισθητηριακό-διαδραστικό μοτίβο, χρησιμοποιώντας εικόνα,
ήχο, αφή και κίνηση.


«Ο γιος μου μιλάει τόσο γρήγορα που δεν τον καταλαβαίνουμε»!
Πολλά παιδιά φοβούνται μην ξεχάσουν τις σκέψεις και τις ιδέες που θέλουν να μοιραστούν και για τον λόγο αυτό μιλούν γρήγορα. Η ομιλία όμως, για να είναι κατανοητή, χρειάζεται παύσεις, συγκροτημένη σκέψη και οργάνωση του περιεχομένου του μηνύματος που θέλουμε να πούμε. Επομένως, είναι σημαντικό για τα παιδιά να υιοθετήσουν έναν διαφορετικό τρόπο έκφρασης, ώστε η σκέψη τους να μπορεί
να ακολουθήσει τον ρυθμό της ομιλίας.


«Ο γιος μου συνεχώς σκοντάφτει ή πέφτει πάνω σε έπιπλα».
Όταν ένα παιδί σκοντάφτει ή πέφτει μπορεί να χαρακτηριστεί ζωηρό, κουρασμένο, αφηρημένο κλπ. Είναι σημαντικό για αρχή να λάβουμε όλα τα μέτρα ασφαλείας, αν όμως παρατηρήσουμε τη συμπεριφορά αυτή να επαναλαμβάνεται, τότε πραγματοποιούμε οφθαλμολογική και ορθοπεδική εξέταση
και στη συνέχεια έναν αναπτυξιακό έλεγχο. Τα παιδιά που σκοντάφτουν ή πέφτουν είναι πιθανό να αντιμετωπίζουν δυσκολία στην αδρή κίνηση, το οποίο ενισχύεται σημαντικά ως δεξιότητα μέσω της εργοθεραπείας.


«Το παιδί μου είναι έξυπνο αλλά η δασκάλα τού κάνει συνέχεια παρατηρήσεις»!
Η νοημοσύνη του παιδιού δεν συνδέεται πάντα με τη σχολική συμμετοχή και απόδοση. Παρατηρείται μάλιστα συχνά ένα έξυπνο παιδί να δέχεται παρατηρήσεις από τη δασκάλα επειδή δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί και να οργανωθεί. Όταν συμβαίνει αυτό, πρέπει να θυμόμαστε πως το παιδί δεν το κάνει επίτηδες, ή με κάποιον σκοπό, αλλά στ’ αλήθεια προσπαθεί και αδυνατεί να παρακολουθήσει τη σχολική ύλη.

πηγή:boombag.gr

Σχολιάστε

Εισάγετε τα παρακάτω στοιχεία ή επιλέξτε ένα εικονίδιο για να συνδεθείτε:

Λογότυπο WordPress.com

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό WordPress.com. Αποσύνδεση /  Αλλαγή )

Φωτογραφία Twitter

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Twitter. Αποσύνδεση /  Αλλαγή )

Φωτογραφία Facebook

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Facebook. Αποσύνδεση /  Αλλαγή )

Σύνδεση με %s